UNESCO selecciona a Sportimonium como mejor práctica

UNESCO selects Sportimonium as ‘best practice’

UNESCO sélectionne le Sportimonium comme meilleure pratique

During its 6th session, the Intergovernmental Committee for the Intangible Cultural Heritage, UNESCO, has decided on November 25 in Bali (Indonesia), to select the Sportimonium, proposed by Belgium, as a programme best reflecting the principles and objectives of the UNESCO Convention of 2003 for safeguarding intangible cultural heritage.

A programme of cultivating ludodiversity: safeguarding traditional games in Flanders

Ludodiversity refers to the wide diversity in games, sports, physical exercises, dances and acrobatics. The non-governmental organization Sportimonium, together with local communities and associations (particularly the Vlaamse Traditionele Sporten - VlaS, Flemish Traditional Games Association) has taken measures to safeguard the heritage of games and sports in Flanders,Belgium, including twenty-three types of traditional games, among them forms of shooting games, bowl games, throwing games and ball games. Safeguarding measures undertaken by Sportimonium include support to specialized and umbrella organizations, publications, festivals, demonstrations, exchanges of expertise, promotion activities, loan services providing people with traditional games equipment, and a Traditional Games Park. The basis for the programme is systematic documentation and research: information on traditional games and sports has been gathered worldwide and can be consulted in a documentation centre in the Sportimonium. Another key safeguarding strategy is promoting awareness among players about the cultural significance of their intangible cultural heritage. Special attention is devoted to attracting new members, especially young people and women. The model of Sportimonium can be applied elsewhere. One advantage of the programme is its modular design, divided into different phases that can be implemented according to local, regional, national and international contexts.

The Committee selects the Programme of cultivating ludodiversity: safeguarding traditional games in Flanders as a programme, project or activity best reflecting the principles and objectives of the Convention;
Congratulates the responsible organizations for this exemplary way of adapting intangible cultural heritage to contemporary settings;
Encourages those involved to make greater efforts towards sharing knowledge and national and international cooperation during the dissemination of best practices.

(text based on: http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=en&pg=00011&Art18=00513)

Un programme pour cultiver la ludodiversité : la sauvegarde des jeux traditionnels en Flandre

A sa 6ième session le Comité Intergouvernemental pour la sauvegarde du patrimoine culturel immatériel, UNESCO, a décidé le 25 novembre à Bali (Indonésie) de sélectionner le Sportimonium, proposé par la Belgique, comme un programme reflétant le mieux les principes et les objectifs de la Convention de 2003 pour la sauvegarde de patrimoine culturel immatériel. 

La ludodiversité se réfère à la grande diversité des jeux, des sports, des exercices physiques, des danses et des acrobaties. L’organisation non gouvernementale Sportimonium, en collaboration avec des communautés locales et des associations (en particulier le Vlaamse Traditionele Sporten - VlaS, Association de Jeux Traditionnels Flamands) a mis en œuvre des mesures visant à sauvegarder le patrimoine des jeux et des sports en Flandre (Belgique), dont vingt-trois types de jeux traditionnels, parmi lesquels des formes de jeux de tir, de boules, de lancer et de balle. Les mesures de sauvegarde développées par Sportimonium comprennent le soutien à des organisations spécialisées ou faitières, des publications, des festivals, des manifestations, des échanges d’expertise, des actions de promotion, des services de prêt de matériel de jeux traditionnels, ainsi qu’un parc de jeux traditionnels. La documentation et la recherche systématiques constituent la base du programme : des informations sur les jeux et sports traditionnels ont été recueillies dans le monde entier et peuvent être consultées dans un centre de documentation de Sportimonium. La promotion de la sensibilisation des acteurs sur la signification culturelle de leur patrimoine immatériel constitue un autre aspect essentiel de la stratégie de sauvegarde. La mobilisation de nouveaux membres, surtout parmi les jeunes et les femmes, fait l’objet d’une attention particulière. Le modèle de Sportimonium peut être appliqué dans d’autres contextes. Ce programme présente l’avantage d’être modulaire et constitué de différentes phases qui peuvent être mises en œuvre selon les conditions locales, régionales, nationales et internationales.

Le Comité sélectionne un programme pour cultiver la ludodiversité : la sauvegarde des jeux traditionnels en Flandrecomme reflétant le mieux les principes et objectifs de la Convention ;
Félicite les organisations responsables pour cette manière exemplaire d’adapter le patrimoine culturel immatériel à un contexte contemporain ;
Encourage les acteurs impliqués à redoubler d’efforts pour partager leurs connaissances et engager une coopération aux niveaux national et international au cours de la diffusion des meilleures pratiques.

(Texte basé sur : http://www.unesco.org/culture/ich/fr/Art18/00513)

UN LÁPIZ, VACÍO, SIN TECHO

Un lápiz, vacío, sin techo, quebrado, chamuscado y mal herido, por un viejo cuchillo, astillado y agonizante, sentíase dicho perdido instrumento, guardado en el mar de polvo, que en toda casa se encuentra, anónima, su mina, que tantos trabajos forzosos había sufrido y tales guillotinas había vivido, para inmortalizar historias de otros, encadenando al túnel del olvido del que pocas veces se sale. Generaciones. Yo le prometí una vida mejor, una suave caricia y la garantía de que no le olvidaría, como tantos y tantos otros habían hecho, una memoria, un escrito, un documento que hablase sobre él y no le dejase morir, leal, valiente podría decirse por como todo y todo tiene un final fe...

ARTÍCULOS

Experiencias de innovación en docencia universitaria: resultados de la aplicación de sistemas de evaluación formativa

Javier Zaragoza Casterad, Juan-Carlos Luis-Pascual y Juan Carlos Manrique Arribas

Resumen:

En este trabajo presentamos los resultados globales obtenidos tras la puesta en práctica de 29 experiencias de innovación en docencia universitaria, centradas en el desarrollo de sistemas de evaluación formativa. Engloban 13 titulaciones, 10 universidades y 1786 alumnos. El marco de trabajo lo constituye la Red de Evaluación Formativa en Docencia Universitaria, un grupo de profesores universitarios que están desarrollando una línea de investigación sobre el potencial de la evaluación formativa como medio para optimizar los aprendizajes de sus alumnos. La metodología básica utilizada es la investigación-acción. Los resultados obtenidos muestran que estos sistemas de evaluación poseen considerables ventajas: mayor implicación y motivación del alumnado y mejora del rendimiento, tanto en relación a los aprendizajes como respecto a la calificación final. También puede generar algunos problemas: resistencias iniciales en el alumnado y en parte del profesorado, fundamentalmente por la incertidumbre que genera, la carga de trabajo que conlleva, el requerimiento de una mayor organización del proceso, la dificultad de traducir un proceso de evaluación formativa a una calificación final numérica, etc. Como principal conclusión, los datos encontrados parecen mostrar que la evaluación formativa puede suponer un medio coherente de evaluación y un marco dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje en su conjunto, capaz de favorecer la transformación que requiere el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)en la función docente del profesorado universitario.

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Abstract:

We present the overall results achieved following the development of 29 experiences of innovation in Higher Education , focusing on the development of formative assessment. Include 13 qualifications, 10 universities and 1786 university students. The work is part of the Formative Assessment Network in Higher Education, a group of academics who are developing a line of research on the potential of formative assessment as a means to optimize the learning of their students. The basic methodology used is the Action-Research. The results show that these systems assessment possessed considerable advantages: greater involvement and motivation of the students, performance improvement, both in relation to learning as regards the final rating. You can also create some problems: initial resistance on the part of students and faculty, primarily by the uncertainty generated by the workload involved, the requirement for greater organization of the process, the difficulty of translating a formative assessment process to a final mark. As a main conclusion, the data found seem to show that formative assessment can make half coherent assessment and a framework of dynamic teaching-learning process as a whole, capable of promoting the transformation required by the European Higher Education Area (EHEA) in the role of higher education teachers

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REVISTA DE DOCENCIA UNIVERSITARIA: http://www.um.es/ead/Red_U/4/